邱碧华

精品课程，是指教学理念先进、教学内容科学、教学方法和手段适当、教学效果显著的示范性课程，也指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设作为课程建设内涵式发展的体现，是提高教学质量、增强学校办学实力与水平的重要手段，是促进优质教育资源聚集、共享的有效措施。老年大学开展精品课程建设，就是通过树立精品标杆，带动整体提高，进而推动老年大学课程建设高水平发展。

一、精品课程的建设思路和重点

精品课程的建设思路应与学校定位相适应，与特定的办学目标相匹配，体现学校课程建设的目标。广州市老年干部大学根据学校的办学目标、办学条件、师资水平等，将精品课程放入学校整体课程建设中统筹规划，以形成系统完善的、带有校本特色的老年大学课程体系。

（一）课程设置要“精”。学校要正确定位精品课程在学校课程体系中的地位，明确课程教学的目标，科学合理地制订精品课程建设方案，有的放矢地进行精品课程建设。老年大学的课程设置是“按需施教”和“引导施教”相结合，学校的每一门课程都与老年人为了进一步丰富生活、适应社会和自我完善等各种需求项契合，同时通过课程教学引导、帮助老年人与时俱进，“掌握过更好生活的的本领”。作为精品课程，这些基础要素要定位精准。同时，精品课程主讲教师也要精确定位自己的课程：设置该课程的目的是什么，老年人报读这门课程可以获得怎样的知识体系，该如何教授才能达到师生都可以接受、满意的效果，等等。课程教师既要站在满足老年人的学习需求的老年教育根本出发点来思考教学计划安排，也要从学科发展的角度考虑课程设置和教学效果等问题。

（二）教师资质要“精”。要发挥经验丰富、学术造诣深的高资历教师在课程教学科研中的核心作用，形成以主讲教授为核心的高质量精品课程师资队伍。课程建设的核心是课程师资队伍的建设，一流的师资队伍，结构合理的教师梯队，是保证课程质量的关键环节。特别是办学规模较大的课程专业，更应尽量形成由学科带头人牵头进行团队备课、定期研讨、注重交流的教学科研模式。还要鼓励和支持教师进行教学内容改革和教材建设，鼓励和支持教师积极申报各级课程教学改革立项，支持教师职业发展。如广州市老年干部大学的钢琴专业，学制6年，按照适合老年人的钢琴演奏知识结构分为基础、提高等逐级递升的4个层次设置课程，每学期钢琴课程总开班数近100个，学员约4000人科，任课教师近40人，无论是研制教学大纲、拟定学期教学计划，还是选用教材、开展教学交流展示活动等，都要有学科带头教师、学科骨干发挥牵头、指导和传帮带作用。骨干教师们也纷纷开设了“钢琴”“钢琴即兴伴奏”“钢琴舞台表演艺术”等不同层次、主攻方向的钢琴专业精品课程。

（三）课堂教学要“精”。课堂教学包括教师和学员、教学设计和教材、教学设备和手段等等元素，精品课程的课堂教学要能够及时引入当前的教学改革和科研成果，不断提高课程内容的时代性和前沿性，如多种线上教学软件、课件的综合使用、多功能教学一体机的灵活运用等；要将教材建设作为教学基础建设的重点，采取多种措施，根据全校公共课、专业基础课及学科专业课的课程体系、教材体系调整的需要，不断实现多样化、系列化，保证教材建设出精品，课堂教学选精品，用精品；积极开展集体备课和教学观摩，鼓励各专业课程在教学方法和教学手段的交流学习和研究，推动教师们尽快掌握新形势下新的教学方法手段并应用于课堂教学，保证精品课程教学质量。

（四）评审指标要“精”。学校主要以精品课程立项的方式进行精品课程建设，由校、系两级共建。各系根据学校精品课程建设目标及重点制定本系的课程建设规划，同时对现有课程进行评估，确定本系精品课程培育与建设重点对象，并向学校申请精品课程立项。当各系申请精品课程建设立项的课程获准立项，必须在规定的时间内达到学校精品课程建设标准，并由学校精品课程评估专家组进行终期评估。学校的精品课程的评审指标体系不仅要重视体现精品课程的一般特征和共性要求的条件性指标，还要注重建设与应用的效果性指标，肯定不同教学风格和教学个性的专业课程的实际效果，支持其形成和发展，同时还应考虑线上教学及网络应用指标、学习者和专家共同评审指标等，坚持结合实际，不断精进、完善课程评审指标体系。

二、学校精品课程建设的实施效果

广州市老年干部大学在精品课程建设中，以教学研究促进教学改革，以教学改革促进课程教学，形成了“同专业一系级一校级”三级精品课程建设体系，也对广州地区老年大学的课程建设工作产生了良好的辐射、示范、引领作用。

（一）提升学校和教师对教学工作、课程建设的重视程度，为提高教学质量起到积极推动作用。通过精品课程建设，学校围绕“课程建设”“素质教育”“人才培养模式改革”等主题，多次组织研究讨论，引导教师不断更新教育思想观念。同时，学校还加强和完善了对教学的资金投入和政策支持机制，不断激发教师投身教育教学改革的积极性和创造性。

（二）加强了学校的教材及师资队伍建设。师资队伍是精品课程建设的基础，教材是精品课程建设的重要载体。学校以精品课程建设为平台，以个各专业课程教学大纲建设、优秀教材推选、优秀网课评定、优秀教学公开课评议、优秀教师评选等为抓手，加强课程教学科研团队建设和合作机制，凝聚有创造力、高水平的强势学术群体和教学群体，培养科研水平和教学水平兼备的优秀教师队伍。

（三）推动教学内容更新和方法手段创新，提高教师信息化素养。学校以系为单位践行教育信息化，逐步积累、建设各专业课程的网络教学资源，保持经常更新；鼓励开展新型教学和学习模式的探索，主动为掌握现代教育技术手段的教师和教育管理者提供迅速成长的机会和平台；通过线上线下相结合教学模式的大力推广和实践，积极提倡自主学习、研究型学习，不断强化课间课余的师生互动，提高教学效率和质量。

（四）推进优质教学资源共享与应用，提升学校辐射示范作用。学校官网和公众号专门建立专门的精品课程栏目，课程资源面向社会各界免费开放，为社会各界了解老年教育和开展学习提供丰富资源。目前，各系的精品课程备课组通过举办优秀公开课、专题讲座、理论研究研讨会，及参加各级老年教育交流研讨等形式，进一步扩大了精品课程的效能和影响，不仅在老年大学教学实践中发挥重要作用，同时还推动了学校课程改革和建设，为区域老年教育发展提供了优秀模板。

三、对精品课程建设的几点思考

当学校拥有一批集教学名师、精品教材、精品课程于一体，拥有优秀的师资和合理的梯队结构、先进的课程体系、教学内容和教材、先进的教学手段和教学方法，以及有成熟的网络课件，能够通过网络进行教学的精品课程，必定能带动学校的课程建设全面进步，促使学校课程教学质量有更大的提高。

（一）精品课程要重视课程建设的整体规划和教育理念创新。精品课程建设工作是一项系统工程，需要不断优化课程建设总体思路和整体设计，明确适合本校课程建设的指导思想，综合教师队伍建设、课程体系建设、教材建设和教学内容、教学方法等各方面教学建设工作整体推进。要对课程建设进行全面规划多方着力，出台相应的激励、保障机制。广州市老年干部大学2021年专门立项开展校本精品课程培育与建设工作，成立由老年教育专家、校领导和教务部门人员组成的工作组，通过全校发动、重点动员、专题培训和专项辅导等，发掘并确定一批有基础、有规模、有实力的精品课程培育对象。2022年，学校出台《精品课程培育实施办法（试行）》《名师工程实施办法（试行）》《教师专业技术职称申报指引》等制度措施，为精品课程的培育与建设工作形成明确的发展目标、方向和制度、理论遵循，同时让精品课程建设工作成为学校和教师共同努力的达成的目标。同时，学校以系一级的精品课程培育为抓手，成熟一门，推选一门，并且通过精品课程的示范效应，促进全校课程大系统整体水平的提高，形成课程建设的良性循环。

（二）精品课程要注重优秀教师培养和教师团队建设。拥有一支年富力强、学术水平高、结构合理的教师梯队，是精品课程建设的支柱和关键。优秀的学科带头人及其对教学工作的倾心投人是精品课程建设的基础条件，教师队伍的整体质量决定了课程的生命。广州市老年干部大学的精品课程建设集教学名师、精品教材、教学改革成果于一体，学校在2012年就率先在老年教育领域开展教师专业技术职务聘任，为老年大学教师提供更加宽广的职业上升空间；通过开展优秀教师评选、名师工程，使具有与时俱进的老年教育理念、扎实的学科专业知识和学科思想方法、丰富的老年大学教学经验，掌握现代化教学方法和手段，具有较高的教学科研能力和教学质量，教学和学科建设取得显著成效的教师在业内得到广泛认可；通过组织集体研讨、备课和公开课交流、各种教学业务培训，如线上教学培训、智能教学平台使用培训等，不断提高学校教师的专业素质和业务水平。学校的精品课程建设结合学校“名师工程建设”开展，将促进最大限度地实现“名师效应”，提高学校课程教学的整体质量，进而实现优质教学资源的充分交流与共享，发挥全国先进老年大学的辐射、示范和引领作用。

（三）精品课程要注重深化课程建设的学术研究和成果应用。课程建设要出精品，就要以深厚的学术积淀奠定课程建设坚实基础，以丰富的功能增强课程吸引力。广州市老年干部大学积极支持并利用校报《享受学习》和学术刊物《广州老年教育研究》等资源鼓励教师投身教学科研，同时通过集结教师们的教育科研成果出版，为广大教师提供坚持用科学的教育理念来处理精品课程建设过程中的几个关系：一是处理好教学内容的稳定与更新关系，促使老年大学课程教学内容的与时俱进；二是处理好传统教学方法手段与现代教育技术的关系，注意根据学科性质、课程内容、教学者自身情况等的合理安排，将教育信息化重点引向教学模式创新和教学手段丰富与更新；三是强调教学理论与教学实践并重，处理好知识传递与能力素质养成的关系，实现老年大学课程学乐为一体化的功能特性。经过实践和研究，精品课程应该体现学科知识系统的基础知识、基础理论等诸要素的良性循环，因此，广州老年干部大学的精品课程不会一味追求高层次、高起点，而是在高质量的条件下，将各专业课程的“专业基础课”纳入精品课建设对象。  

（四）精品课程建设要配套科学合理的激励政策，解决好相应的管理机制问题。一是制度保证：印发《精品课程培育实施办法（试行）》等制度，明确学校精品课程设的指导思想、建设目标、申报与立项程序、运行与管理、资助与奖励办法等。二是管理保证：成立精品课程评审委员会，研究课程建设工作，促进精品课程工作的健康发展；教务科设立专门的课程建设岗位，具体负责各系课程建设、精品课程建设工作的业务协调与管理；形成班主任每课三到班巡堂制度，由教务科、教学系等主要负责人组成教学监督组，每天抽查班级上课情况，督促落实课程建设工作。三是激励保证：对获得校级以上级别的精品课程立项的课程，学校给于一定的经费配套资助，并提供必需的相关教学条件；落实获评精品课程的任课教师享受精品课程教师酬金待遇，在职称评审、教学成果申报奖项、教材编写、教学研究立项、教学名师评选等方面，给予加分或同等条件下优先考虑。

下一步，广州市老年干部大学将结合优质课程资源平台的搭建和优质课程资源共享模式的创新，充分利用共享网络平台发挥精品课程效能，在推动学校课程体系建设和教学质量提高，推动优质课程资源在行业内、区域内的推广和应用，实现老年教育优质资源共享等方面继续努力、发挥作用。

参考文献：

1.《国家精品课程建设工作实施办法》（高教厅〔2003〕3号）

2.《<国家精品课程建设工作实施办法>补充规定》（高教厅〔2004〕13号）

3.《关于开展全国老年大学百门精品课程评选工作的通知》中国老年大学协会教学工作委员会2020年12月

（本文2023年发表于《广州老年教育》第32期，作者系广州市老年干部大学管理办公室四级调研员）